Cara Menerapkan Self-Directed Learning di Kelas

Di dalam ruang kelas ada dua cara umum untuk memperoleh pengetahuan: pembelajaran terarah lain dan pembelajaran mandiri. Pembelajaran terarah lain adalah cara tradisional dalam menyampaikan instruksi di mana guru memimpin pelajaran dan siswa lebih pasif dalam mendengarkan dan mencatat. Ini adalah cara yang paling nyaman bagi guru karena mereka mengendalikan apa yang diajarkan dan, dalam banyak kasus, bagaimana siswa belajar. Namun, sekitar tahun 1975, pembelajaran mandiri menjadi gerakan utama dalam pendidikan, dan terbukti menjadi pendekatan instruksional yang strategis.

Apa itu Self-Directed Learning?

Malcom Knowles mempopulerkan gagasan bahwa pilihan siswa harus menjadi pusat pembelajaran, terutama pada pelajar yang lebih tua. Dalam kata-katanya, pembelajaran mandiri menggambarkan proses di mana individu mengendalikan pembelajaran mereka sendiri, dengan atau tanpa bantuan orang lain. Mereka memulai diagnosis kebutuhan belajar mereka sendiri, merumuskan tujuan pembelajaran mereka sendiri, mengidentifikasi sumber daya yang diperlukan untuk pembelajaran, memilih strategi pembelajaran yang sesuai, dan kemudian mengevaluasi tujuan pembelajaran mereka sendiri (Knowles, 1975, hlm. 18).

Meskipun bukan konsep baru, pembelajaran mandiri saat ini mendapatkan momentum baru karena para guru menemukan pentingnya strategi ini baik dalam model pembelajaran tradisional maupun virtual. Ini adalah cara paling alami untuk memperoleh informasi baru, seperti yang dibuktikan oleh balita yang sangat muda dan orang dewasa yang lebih tua. Idenya adalah jika Anda tertarik pada sesuatu, Anda tentu ingin mempelajarinya lebih lanjut.

Apa Manfaat dari Self-Directed Learning?

Ada banyak manfaat dari siswa yang mengambil kendali atas pembelajaran mereka sendiri. Seperti yang dinyatakan sebelumnya, secara alami kita semua belajar dengan baik jika kita tertarik pada topik tersebut. Karena pembelajaran mandiri didorong oleh motivasi intrinsik untuk belajar, siswa mengambil kepemilikan dalam memperoleh pengetahuan baru.

Manfaat lain adalah cara strategi ini mengajarkan siswa untuk belajar melalui penelitian dan penerapan keterampilan. Secara tradisional, guru sering memberi tahu siswa cara belajar melalui menghafal atau mencatat, tetapi siswa mungkin kurang memahami cara memperoleh pengetahuan sendiri. Ketika terlibat dalam pembelajaran mandiri, siswa bertugas mengumpulkan data, melakukan penelitian, atau melakukan eksperimen. Ini membantu siswa memahami pendekatan terbaik untuk mengumpulkan berbagai jenis informasi.

Manfaat lain dari jenis pembelajaran ini adalah mengembangkan kecakapan hidup seperti menetapkan tujuan dan merefleksikan kemajuan. Ketika ditempatkan bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, siswa juga menjadi perguruan tinggi dan karir siap karena mereka mengembangkan keterampilan seperti manajemen waktu, pemecahan masalah, dan presentasi dan komunikasi. Terakhir, pembelajaran mandiri menyediakan sarana untuk mencapai setiap gaya belajar yang ada di kelas Anda.

Strategi Mengarahkan Diri Sendiri untuk Dicoba di Kelas Anda

Pembelajaran mandiri tidak berarti menyerah pada standar pengajaran. Ini hanyalah cara yang memungkinkan siswa untuk memutuskan bagaimana mereka belajar dan menyajikan materi. Ini juga bukan sarana untuk menggantikan guru, karena masih ada kebutuhan seorang guru untuk membimbing dan mencontohkan strategi-strategi penting. Beberapa dari strategi ini meliputi:

Belajar Menetapkan Tujuan - Guru dapat membimbing siswa dalam menetapkan tujuan. Bersama-sama, mereka dapat membuat daftar topik yang akan dikuasai siswa. Siswa kemudian dapat mendokumentasikan hasil belajar mereka dan merasakan pencapaian saat mereka menandai topik. Guru dapat membantu siswa menetapkan tujuan yang realistis dan dapat diperoleh hingga siswa siap untuk melakukan proses ini sendiri.

Meningkatkan Pemahaman - Penting untuk memungkinkan siswa memulai dengan topik yang sudah dikenal. Ini akan membantu membimbing siswa melalui proses pembelajaran dan menantang mereka untuk mempelajari fakta baru tentang topik yang diketahui. Dengan cara ini, siswa akan mulai memahami bagaimana mereka mempelajari informasi baru.

Mengajar Perbedaan dalam Informasi yang Berguna dan Tidak Berguna - Saat siswa mulai mengambil kendali atas pembelajaran mereka, penting bagi mereka untuk mengetahui bagaimana menentukan apakah informasi itu valid dan dapat diandalkan atau sekadar menyenangkan atau keliru. Bagian dari belajar bagaimana belajar adalah mengetahui informasi apa yang dapat dipercaya. Guru dapat memberikan batasan untuk memperoleh informasi sampai siswa memperoleh pemahaman penuh tentang proses ini.

Berbagi Pengetahuan Baru - Diberikan daftar topik atau standar, siswa dapat memilih apa yang paling menarik untuk mereka teliti dan membuat presentasi slide. Setelah penelitian selesai, siswa dapat membagikan presentasi mereka. Ini selanjutnya akan mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi presenter dan penonton yang penuh perhatian.

Membuat Tantangan - Menggunakan strategi berbasis permainan akan mendorong partisipasi siswa. Sama seperti orang dewasa, siswa terkadang membutuhkan persaingan yang bersahabat dan penghargaan karena bekerja keras untuk menyelesaikan sebuah proyek. Salah satu strateginya adalah memberi siswa pilihan kartu Bingo. Setiap kartu mungkin memiliki sembilan aktivitas berdasarkan standar yang perlu dipelajari. Siswa kemudian dapat memilih tiga untuk diselesaikan. Kegiatan tersebut kemudian dapat memberikan pilihan untuk setiap gaya belajar. Salah satu pilihan mungkin kegiatan pembelajaran kooperatif; satu mungkin tulisan kreatif; sementara satu tulisan mungkin informatif. Satu pilihan mungkin mencapai pelajar artistik sementara yang lain memungkinkan siswa untuk membuat laporan buku atau mempelajari peta atau diagram.

Menjadi Kreatif - Mintalah siswa menciptakan sesuatu untuk menunjukkan apa yang telah mereka pelajari. Dengan menciptakan habitat, diorama, lagu atau puisi, cerita pendek, model, atau peta, siswa mulai menerapkan pemahaman mereka dan memanfaatkan kreativitas mereka.

Mengizinkan Kolaborasi - Pembelajaran mandiri tidak harus menjadi strategi satu orang. Siswa perlu tahu bagaimana bekerja sama , dan pembelajaran mandiri adalah cara sempurna untuk mendorong pembelajaran kooperatif. Siswa yang bekerja sama dapat saling mendukung dan belajar mengkomunikasikan pemahamannya sendiri. Mereka mungkin bertukar pikiran untuk mengumpulkan ide dan kemudian memilih topik umum untuk dikembangkan lebih lanjut.

Dengan kekayaan sumber daya online di ujung jari siswa saat ini, pembelajaran mandiri dengan mudah diterapkan di kelas - baik tradisional maupun virtual. Ini adalah cara yang bagus untuk menjangkau pelajar virtual yang mungkin dengan mudah terganggu dalam gaya pengajaran konferensi video atau yang membutuhkan hal-hal berharga untuk dilakukan secara mandiri. Tidak peduli pengaturan kelas mana, siswa akan mendapatkan lebih dari sekedar pengetahuan yang mereka teliti karena mereka juga akan mengembangkan kecakapan hidup yang penting dalam mencapai tujuan pembelajaran mereka.

Bagi mereka yang terbiasa dengan instruksi diarahkan lain, guru mungkin ingin memulai dengan pemodelan dan menggunakan teknik baru ini bersama dengan cara tradisional penyampaian instruksi. Ingat, guru tetap dibutuhkan untuk membimbing dan memantau eksplorasi topik. Namun, segera guru dan siswa kemungkinan besar akan menentukan bahwa mereka belajar paling baik ketika siswa mengambil kendali atas pembelajaran mereka.

Berbagi :